Faire découvrir la langue latine en début de première année dans une approche active et autonome de l’élève ; le défi n’est pas aisé. On est souvent tenté de simplifier la première vision qu’auront les élèves de la langue, de segmenter le savoir en unités plus simples d’appréhension (démarche que j’ai moi-même suivie longtemps dans mes syllabus), mais cela ne répond pas vraiment aux exigences des pédagogies actives. Voici l’une des pistes que j’ai pu explorer avec succès au cours de cette année, elle alterne entre approche collaborative et synthèses collectives.